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勞動課進入中小學已經不稀奇。根據教育部印發的義務教育課程方案,將勞動從原來的綜合實踐活動課程中獨立了出來,從2022年秋季開學起,勞動課就正式成為中小學的一門獨立課程。以江蘇的中小學為例,木工、烹飪、種植、非遺印染,種種勞動技能已經進入到課堂。在大學里歐洲杯線上買球,更是開辟了“春耕”等結合傳統文化的特色勞動實踐活動。
中國有句古話說“三歲看大、七歲看老”,幼兒期最重要的學習還不是學習知識,而是養成好的習慣,幼兒時期形成的良好習慣,將對其一生都產生很大影響。在幼兒園創設的生活場景中勞動,學烹飪、木工、種植,且能做出成果來,從長遠影響來看,能夠讓孩子們從中產生成就感和自信感,培育對勞動、生活的熱愛,同時通過出力流汗,讓他們懂得勞動成果的來之不易,從而珍惜家長、學校、社會創造的條件,珍視每一項勞動的果實,從小培養幸福生活靠勞動創造的價值觀。
烙餅、磨豆腐,很多生活類勞動技能是需要合作的,在踏實的勞作中,孩子們也收獲了真切的團隊協作樂趣。美食、種植又都是和時令、風俗密切關聯的,通過做菜等接地氣、有煙火氣的勞動實踐,孩子個體的記憶和家庭、民族的集體記憶產生了連接點歐洲杯線上買球,豐富了他們的人生初體驗,也體會到了四時更迭,感悟了生活旨趣。這樣的食俗記憶為歡樂的五彩童年增色,更能讓他們建立對美好生活的向往。
再從實際技能方面的影響來看,在幼兒園學做菜,哪怕這些技能在一段時間用不到、用得少,但以后重新拾起,應該也會因留存著記憶而更容易,興趣多多。別小看烹飪、木工這些技能,如果年輕人都能多一點做菜的樂趣和嘗試歐洲杯線上買球,少點一些外賣;自己多動手做一些手工,不過度沉溺于網絡游戲……“脆皮”、近視等現象,顯然也會少一點,更有利于增進青少年的身心健康。
當然,在讓孩子們體驗勞動的樂趣和意義時,幼兒園必須從設施設備、課前課中教育引導各方面,保障孩子們上特色勞動課的安全,并在難度和可操作性上科學考量,讓孩子真正樂在其中、有所收獲,讓家長放心、做好配合。另外,要讓這種“早教”產生更有益的正面作用,中小學階段應做好銜接,通過更為豐富多樣的課程、融入跨學科的知識,并在日常生活勞動之外增加生產勞動和服務性勞動體驗,讓學生動手實踐、接受鍛煉,來加深鞏固孩子們的勞動體悟。特別是在“雙減”下,中小學階段也應注重減負增質,不能讓作業擠壓了孩子的勞動空間。勞動課不流于形式,而是一步一步、在有序進階的勞動中,磨礪孩子自強勤勞的品質,推動青少年全面發展。
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